根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，利用資源教室進(jìn)行必要的課程補(bǔ)修，為各類(lèi)隨班就讀兒童提供特殊需要的教育，補(bǔ)償其身心缺陷，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)潛能，塑造健全人格。因此資源教室有利于更充分的落實(shí)個(gè)別教育計(jì)劃。 資源教室是學(xué)校教育資源中心，承擔(dān)研究指導(dǎo)隨班就讀工作的任務(wù)。
安全認(rèn)知互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)：
全認(rèn)知互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)意在讓用戶(hù)學(xué)會(huì)生活中很常見(jiàn)的一些安全隱患，防止受到一些外界危險(xiǎn)的威脅。安全認(rèn)知互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)是基于學(xué)校安全教育教學(xué)，專(zhuān)為適齡學(xué)生開(kāi)發(fā)的安全教育訓(xùn)練系統(tǒng)。設(shè)備采用低段年齡和中段分類(lèi)，逼真模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在安全教育訓(xùn)練過(guò)程中的身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，可以采取互動(dòng)的形式，使訓(xùn)練過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
基礎(chǔ)能力訓(xùn)練系統(tǒng)：
基礎(chǔ)能力訓(xùn)練儀是針對(duì)孤獨(dú)癥、自閉癥、腦癱兒童開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，采用多媒體互動(dòng)技術(shù)，結(jié)合引導(dǎo)式的康復(fù)訓(xùn)練程序，訓(xùn)練者可以在輕松的訓(xùn)練過(guò)程中鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。通過(guò)訓(xùn)練程序的引導(dǎo)，訓(xùn)練者能夠獲取各項(xiàng)生活常識(shí)，有效的提高訓(xùn)練者認(rèn)知能力，提升基礎(chǔ)邏輯思維能力。采用多點(diǎn)觸控交互技術(shù)和互動(dòng)一體機(jī)軟硬件結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的一套集認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)、教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)于一體的智能評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練平臺(tái)。
特殊教育評(píng)估與訓(xùn)練系統(tǒng)：
基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)為用戶(hù)提供訓(xùn)練中心、方案與課件、評(píng)估中心、統(tǒng)計(jì)報(bào)告。訓(xùn)練中心分為執(zhí)行功能，工作記憶訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練，元認(rèn)知訓(xùn)練四個(gè)類(lèi)別。評(píng)估中心分為早期數(shù)學(xué)能力（TEMA3）測(cè)試，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評(píng)估測(cè)試，工作記憶評(píng)估測(cè)試和執(zhí)行功能評(píng)估測(cè)試。方案與課件包含個(gè)性化方案，訓(xùn)練課件兩個(gè)板塊。可用于測(cè)試用戶(hù)的一般數(shù)學(xué)能力，也可作為鑒別用戶(hù)數(shù)學(xué)能力優(yōu)弱點(diǎn)的診斷工具。用戶(hù)可獨(dú)立進(jìn)行評(píng)估開(kāi)展訓(xùn)練并生成報(bào)告，可以根據(jù)需要導(dǎo)出和打印。通過(guò)小游戲的形式培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力等。
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